缩小城乡、校际差距！梅州教育将推进“三个课堂”建设，实施方案来了→

掌上梅州讯  近日，三个课堂市教育局印发《梅州市“三个课堂”建设应用实施方案》（以下简称《实施方案》），缩小设实施方明确我市将基于梅州市教育城域网和梅州市教育资源公共服务平台，城乡差距九游通过“三个课堂”同步教学、校际异步教学观摩研讨等方式，梅州初步实现区域教育互动帮助，教育将推进建解决农村薄弱学校和教学点缺少师资、案→开不出开不足开不好国家规定课程的三个课堂问题，缩小区域、缩小设实施方城乡、城乡差距校际差距。校际

据悉，梅州“三个课堂”是教育将推进建指“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”。《实施方案》提出了“三个课堂”建设应用的案→九游总体目标，明确到2024年，三个课堂我市要实现 “专递课堂”常态化按需应用，形成可供全市借鉴和推广的“专递课堂”教学和管理模式，“名师课堂” “名校网络课堂”推动城乡教育一体化成效显著提高，线上+线下相结合的混合式教研新机制基本完善，教师教学能力和信息素养持续优化。

为实现总体目标，《实施方案》从统筹规划，分步实施，整合资源，协同推进，聚焦课堂，教研支撑等方面进行部署。明确由市教育局负责部署“三个课堂”管理平台，为全市提供应用服务。“三个课堂”将与市教育资源公共服务平台 “网络学习空间”“人人通”应用融合互通，依托网络学习空间拓展资源共享、教学支持、学习交互、学情分析和决策评估等应用。

我市将按照“试点推动、扩大实验范围、全市铺开实施”的步骤逐步推动“三个课堂”在全市落地生根。其中，2023 年将开展小范围试点，各县将结合实际，遴选试点学校，组建“三个课堂”领导小组和教学、教研、技术支持团队，制订试点工作行动计划，开展试点工作；从2023-2024 学年度第一学期开始，各县(市、区)根据行动计划，落实首批试点学校，开展实验工作。在首批试点学校初见成效的基础上，可逐步增加实验学校，进一步积累“互联网 +教育”环境下城乡教育一体化发展经验，努力提高乡村小规模学校和薄弱学科的教学质量；在总结试点经验基础上，由点及面，全市铺开，逐渐形成城乡协同教学教研、跨校校本研修活动的良好局面，实现抱团式均衡发展，将先进的教育理念、科学的教学方法输送到乡村。

此外，《实施方案》明确了“三个课堂”的主要任务。其中，“专递课堂”市级试点推动期间以“ 1+2+N ”模式开展，市、县、校共同统筹推动义务教育阶段紧缺学科“专递课堂”建设应用。各县区选定1所主讲学校和2所互动听课点学校组成结对组，同时结合实际选定N所同步旁听学校，选拔主讲教师，统筹推动试点紧缺学科(道德与法治、音乐、美术、英 语、科学)“专递课堂”建设应用。严格按照国家课程标准实施教学，建立稳定、常态、易用的互动交流机制。主讲学校和接收学校统一安排课表，依托市级“三个课堂”直播互动系统进行同步直播，做到常态化应用。

“名师课堂”方面，要组织本区域内的特级教师、正高级教师、 省市名师等，通过名师示范课、名师大讲堂、网络研修共同体、名师工作室等形式，形成“名师课堂”资源。遴选的名师逐步覆盖各学段(含学前教育)、各学科。区域内组织网络研修共同体定期开展常态化的网络教研活动，创新网上教研活动的组织形态。

“名校网络课堂”方面，要遴选本地办学实力强的优质学校(含 幼儿园)或集团校总校，培育建设本地的名校网络课堂。依托平台汇聚名校优质课堂实录以及教案、课件、微课、作业习题、考试题库等教学资源，形成区域优质教育资源库。实现区域优质资源共享，扩大优质教育资源覆盖面，提升区域教育教学水平。

此外，市教育局将组织由高校和教研员组成的专家团队对项目进行专业指导，建立“三个课堂”应用质量监测与效果评估的指标体系，制定评估办法，定期开展测评并发布评估报告，促进质量监测与效果评估的常态化、实时化、数据化，提升“三个课堂” 应用的效率、效果和效益。“三个课堂”主讲教师在项目实施过程中的教学工作经历 可作为职称评定、评优评先的加分项。

梅州日报记者：吴海清

编辑：罗欢欢

审核：练海林